МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 26 декабря 2018 г. № 125 г.Минск
Об утверждении образовательных стандартов общего среднего образования
На основании пункта 3 статьи 154 Кодекса Республики Беларусь об образовании, подпункта 4.6 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 4 августа 2011 г. № 1049 «Об изменении, дополнении и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Республики Беларусь по вопросам образования», Министерство образования Республики Беларусь
ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Утвердить прилагаемые:
1.1. образовательный стандарт начального образования;
1.2. образовательный стандарт базового образования;
1.3. образовательный стандарт среднего образования.
2. Признать утратившими силу:
2.1. постановление Министерства образования Республики Беларусь от 10 января 2007 г. № 2 «Об утверждении образовательного стандарта общего среднего образования»;
2.2. постановление Министерства образования Республики Беларусь от 3 октября 2008 г. № 96 «О внесении изменений и дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 10 января 2007 г. № 2»; 2.3. постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 мая 2009 г. № 32 «Об утверждении образовательных стандартов учебных предметов в общеобразовательных учреждениях».
3. Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования. Министр И.В. Карпенко
УТВЕРЖДЕНО Постановление Министерства образования Республики Беларусь 26.12.2018 № 125
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Предисловие 1. РАЗРАБОТАН Министерством образования Республики Беларусь совместно с Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь. ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ ВЗАМЕН постановления Министерства образования Республики Беларусь от 10 января 2007 г. № 2 «Об утверждении образовательного стандарта общего среднего образования», постановления Министерства образования Республики Беларусь от 3 октября 2008 г. № 96 «О внесении изменений и дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 10 января 2007 г. № 2», постановления Министерства образования Республики Беларусь от 29 мая 2009 г. № 32 «Об утверждении образовательных стандартов учебных предметов в общеобразовательных учреждениях».
СОДЕРЖАНИЕ
1. Область применения
2. Термины и определения
3. Общие положения
3.1. Цели и назначение образовательного стандарта среднего образования 3.2. Методологическая основа Стандарта
3.3. Структура Стандарта
4. Цели образования на III ступени общего среднего образования и ожидаемые результаты среднего образования
4.1. Цели образования на III ступени общего среднего образования
4.2. Ожидаемые результаты среднего образования
5. Требования к учебно-программной документации образовательной программы среднего образования, максимальной учебной нагрузке учащихся 6. Требования к организации образовательного процесса при реализации образовательной программы среднего образования
6.1. Общие требования к образовательному процессу при реализации образовательной программы среднего образования
6.2. Особенности организации образовательного процесса при реализации образовательной программы среднего образования
6.3. Основные требования к организации образовательного процесса при изучении учебных предметов
7. Требования к результатам освоения содержания образовательной программы среднего образования
1. Область применения
Образовательный стандарт среднего образования обязателен для применения во всех учреждениях образования, реализующих образовательную программу среднего образования.
2. Термины и определения
В настоящем образовательном стандарте среднего образования используются следующие основные термины и их определения.
Базовый уровень изучения учебного предмета – изучение содержания соответствующего учебного предмета, которое является обязательным при освоении учебной программы по этому учебному предмету.
Воспитание – целенаправленный процесс формирования духовнонравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося.
Занятия по физической реабилитации – занятия, направленные на поддержание, восстановление и (или) улучшение функционального состояния органов и систем организма учащегося санаторной школыинтерната.
Качество образования – соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации соответствующей образовательной программы.
Компетенции – приобретаемые в процессе обучения и воспитания способности осуществлять деятельность в соответствии с полученным образованием;
Консультации – занятия, направленные на преодоление трудностей в изучении учебных предметов (отдельных тем учебных программ по учебным предметам) учащимися, получающими среднее образование в заочной форме получения образования.
Музыкально-ритмические занятия – занятия, направленные на развитие двигательных навыков и умений учащихся санаторных школинтернатов.
Максимальная допустимая учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом классе – учебная нагрузка, устанавливаемая в соответствии со специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями и гигиеническими нормативами и включающая обязательную учебную нагрузку и учебную нагрузку на факультативных занятиях по соответствующему классу.
Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности учащегося. Образовательный стандарт среднего образования – технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы среднего образования посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания. Образовательная программа среднего образования – совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами среднего образования.
Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные учреждением образования в целях освоения учащимися содержания образовательных программ.
Обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности учащихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей.
Обязательная учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом классе – общее количество учебных часов, установленных на изучение учебных предметов по соответствующему классу.
Повышенный уровень изучения учебного предмета – изучение содержания соответствующего учебного предмета, которое включает в себя базовый уровень изучения этого учебного предмета с углублением его содержания.
Поддерживающие занятия – занятия, направленные на преодоление трудностей в изучении учебных предметов (отдельных тем 111 учебных программ по учебным предметам) учащимися, получающими среднее образование в очной форме получения образования.
Получение образования на дому – организация образовательного процесса, при которой освоение содержания образовательных программ среднего образования учащимся, который временно или постоянно не может посещать учреждение образования, осуществляется на дому.
Практика (трудовая, творческая, медицинская) – занятия, направленные на овладение определенными видами профессиональной деятельности.
Стимулирующие занятия – занятия, направленные на развитие творческих способностей одаренных и талантливых учащихся.
Типовой учебный план общего среднего образования – это технический нормативный правовой акт, который состоит из типовых учебных планов учреждений общего среднего образования каждого вида.
Учебно-полевые сборы – занятия, направленные на формирование умений и основ культуры воинской службы, необходимых для освоения обязанностей защитника Отечества.
3. Общие положения
3.1. Цели и назначение образовательного стандарта среднего образования
Образовательный стандарт среднего образования (далее – Стандарт) определяет содержание образовательной программы среднего образования с учетом достижений современной науки, приоритетов государственной политики в сфере образования и направлен на обеспечение: доступности среднего образования; духовно-нравственного развития, воспитания учащихся и сохранения их здоровья; формирования гражданской идентичности учащихся; достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов; развития творческих способностей учащихся, вовлечения их в различные виды социально значимой деятельности; преемственности и непрерывности образовательных программ общего среднего образования; преемственности и непрерывности уровней общего среднего образования, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования; подготовки к продолжению образования и началу трудовой деятельности; равенства белорусского и русского языков; сохранения и развития национальной культуры; культурного и языкового наследия национальных меньшинств, проживающих на территории Республики Беларусь; развития государственно-общественного характера управления образованием; формирования основ оценки результатов учебной деятельности учащихся при освоении содержания образовательной программы среднего образования, деятельности педагогических работников, самоконтроля за обеспечением качества образования, осуществляемого учреждением образования; государственных гарантий по соответствующему финансированию образовательной программы среднего образования, реализуемой через образовательный процесс на учебных занятиях (занятиях) в соответствии с учебным планом и учебными программами.
Стандарт является основой: для разработки учебно-программной документации образовательной программы среднего образования, учебно-методической документации, учебных изданий, контрольно-измерительных материалов; организации образовательного процесса при реализации образовательной программы среднего образования; осуществления контроля качества образования; построения системы самоконтроля обеспечения качества образования в учреждении образования при реализации образовательной программы среднего образования; аттестации педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу среднего образования; аккредитации учреждений образования, реализующих образовательную программу среднего образования; организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.
3.2. Методологическая основа Стандарта
Методологической основой Стандарта являются:
- системно-деятельностный подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса, в котором системообразующим элементом являются различные виды деятельности, учащийся как субъект обучения и воспитания занимает активную позицию, а деятельность является основой, средством и условием развития его личности; обучение и воспитание осуществляются через активизацию деятельности учащегося);
- культурологический подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса на основе ценностно ориентированного содержания образовательной программы среднего образования, приоритета культуры, развития общей интеллектуальной культуры и духовного начала личности, обеспечения ведущей роли социокультурного контекста развития учащегося, установки на диалог культур, изучения традиций и ценностей, самобытности национальной культуры в контексте мировой);
- личностно ориентированный подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса, при которых личность понимается как главное действующее лицо образовательного процесса;
- создание условий для развития личности в ее целостности, уникальности и автономности;
- обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории в соответствии со способностями, потребностями, интересами, запросами учащихся);
- компетентностный подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса, которые характеризуются нацеленностью на формирование компетенций, направленных на подготовку к продолжению образования и началу трудовой деятельности, и универсальных учебных действий, усилением практической ориентированности учебной деятельности учащихся для подготовки к жизни и получению профессии, использованием накопленного и созданием условий для формирования у учащихся социального опыта, в том числе в процессе самостоятельной деятельности).
3.3. Структура Стандарта
Стандарт определяет область его применения, содержит используемые термины и их определения, общие положения, а также включает:
- цели образования на III ступени общего среднего образования и ожидаемые результаты среднего образования;
- требования: к учебно-программной документации образовательной программы среднего образования, максимальной учебной нагрузке учащихся;
- организации образовательного процесса и результатам освоения содержания образовательной программы среднего образования.
4. Цели образования на III ступени общего среднего образования и ожидаемые результаты среднего образования
4.1. Цели образования на III ступени общего среднего образования Целями образования на III ступени общего среднего образования являются:
- формирование личности учащегося как носителя ценностей национальной и мировой культуры, гражданина и патриота, его социальных компетенций и нравственной зрелости, готовности к жизни в поликультурном мире и непрерывному образованию, способности к социальному самоопределению и самостоятельному жизненному выбору, ценностного отношения к здоровому образу жизни и окружающей среде;
- развитие способностей и интересов учащихся, формирование у них навыков умственного и физического труда, учебно-познавательных компетенций, компетенций социального взаимодействия, коммуникативной и информационно-коммуникационной компетенций, ценностного отношения к творчеству, науке и инновациям на основе использования личного и социального, накопления нового опыта учебнопознавательной деятельности; - системное овладение учащимися основами наук, освоение при изучении учебных предметов разнообразных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, совершенствование владения предметными компетенциями.
4.2. Ожидаемые результаты среднего образования
Ожидаемые результаты среднего образования воплощает учащийся, осознанно принимающий общечеловеческие и национальные духовно-нравственные ценности;
любящий Беларусь, уважающий народ, живущий в ней, его культуру, традиции, историю;
владеющий государственными языками Республики Беларусь;
сохраняющий семейные ценности; осознающий себя гражданином белорусского государства;
соблюдающий принятые в обществе правовые и морально-этические нормы, обладающий чувством долга и ответственности перед членами семьи, обществом и государством;
проявляющий толерантность к людям; способный и готовый к социальному самоопределению;
понимающий ценность образования и науки; осознающий ответственность перед обществом за экологическую безопасность окружающего мира;
осознанно руководствующийся правилами здорового образа жизни; владеющий навыками самостоятельной учебной деятельности, мотивированный на образование в течение жизни;
способный к сотрудничеству и коммуникации в различных ситуациях и условиях;
умеющий получать, анализировать и критически воспринимать информацию, в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий, и применять ее в учебно-познавательной деятельности и социальной жизни;
умеющий управлять своей учебно-познавательной деятельностью и способный применять полученные знания на практике;
способный к личностной самореализации, творческой и инновационной деятельности с целью создания личностно и социально значимого продукта, умеющий находить новые решения, проявляющий гибкость в условиях динамичных социальных изменений.
5. Требования к учебно-программной документации образовательной программы среднего образования, максимальной учебной нагрузке учащихся
5.1. Учебно-программная документация образовательной программы среднего образования включает в себя типовой учебный план общего среднего образования, учебные программы по учебным предметам, учебные программы факультативных занятий.
5.2. Типовой учебный план общего среднего образования устанавливает перечень обязательных для изучения учебных предметов по классам и количество учебных часов на их изучение в неделю, количество учебных часов на проведение факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, консультаций (для учащихся вечерней школы, осваивающих содержание образовательной программы среднего образования в заочной форме получения образования), занятий по физической реабилитации, музыкально-ритмических занятий (для учащихся санаторной школы-интерната), учебно-полевых сборов (медицинской практики).
5.3. Перечень обязательных для изучения учебных предметов включает учебные предметы: «Беларуская мова» (базовый и повышенный уровни изучения), «Беларуская літаратура» (базовый и повышенный уровни изучения), «Русский язык» (базовый и повышенный уровни изучения), «Русская литература» (базовый и повышенный уровни изучения), «Иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский)» (базовый и повышенный уровни изучения), «Математика» (базовый и повышенный уровни изучения), «Информатика» (базовый уровень изучения), «География» (базовый и повышенный уровни изучения), «История Беларуси» (базовый и повышенный уровни изучения), «Всемирная история» (базовый и повышенный уровни изучения), «Обществоведение» (базовый и повышенный уровни изучения), «Биология» (базовый и повышенный уровни изучения), «Физика» (базовый и повышенный уровни изучения), «Астрономия» (базовый уровень изучения), «Химия» (базовый и повышенный уровни изучения), «Трудовое обучение», в рамках которого реализуется образовательная программа профессиональной подготовки рабочих (служащих) при изучении учебных предметов на базовом уровне, «Физическая культура и здоровье» (базовый уровень изучения), «Допризывная и медицинская подготовка» (базовый уровень изучения). Перечень обязательных для изучения учебных предметов в классах учреждений общего среднего образования или учреждениях общего среднего образования, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства, дополнительно включает учебные предметы «Язык национального меньшинства», «Литература национального меньшинства». Количество учебных часов на изучение учебных предметов «Язык национального меньшинства», «Литература национального меньшинства» определяется в пределах общего количества учебных часов, установленных на изучение учебных предметов «Беларуская мова», «Беларуская літаратура», «Русский язык», «Русская литература».
5.4. Обязательными для изучения на базовом уровне в средней школе-колледже искусств,
5.5. При разработке типового учебного плана учреждения общего среднего образования соответствующего вида учитываются общие требования к обязательной и к максимальной допустимой учебной нагрузке на одного учащегося в неделю в каждом из X-XI классов, к общему количеству учебных часов в неделю на каждый из X-XI классов, финансируемому из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий): обязательная учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI классов средней школы, школы-интерната для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при изучении учебных предметов на базовом уровне с учетом количества учебных часов, выделяемых на освоение содержания образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в рамках учебного предмета «Трудовое обучение», составляет по 33 учебных часа; обязательная учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI классов гимназии, гимназии-интерната, лицея, специализированного лицея, суворовского училища, кадетского училища, средней школы и школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (при изучении отдельных учебных предметов на повышенном уровне), составляет по 31 учебному часу; обязательная учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI классов средней школы-училища олимпийского резерва, специализированных по спорту классов средней школы, школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, гимназии, гимназии-интерната, лицея составляет по 24 учебных часа (не изучают учебные предметы «Физическая культура и здоровье», «Допризывная и медицинская подготовка»); обязательная учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI специализированных по спорту классов суворовского училища, кадетского училища составляет по 25 учебных часов (не изучают учебный предмет «Физическая культура и здоровье»); максимальная допустимая учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI классов средней школы, школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, гимназии, гимназии-интерната, лицея, специализированного лицея, суворовского училища, кадетского училища, средней школы-училища олимпийского резерва, а также на одного учащегося в каждом из X-XI специализированных по спорту классов составляет по 34 учебных часа; максимальная допустимая учебная нагрузка в неделю на одного учащегося в каждом из X-XI классов средней школы-колледжа искусств, гимназии-колледжа искусств составляет по 37 учебных часов; общее количество учебных часов в неделю на каждый из X-XI классов, в том числе и на специализированные по спорту классы, финансируемое из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий) в средней школе, школеинтернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, кадетском училище, средней школе-училище олимпийского резерва, средней школе-колледже искусств, составляет по 39 учебных часов; общее количество учебных часов в неделю на каждый из X-XI классов, в том числе и на специализированные по спорту классы, финансируемое из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий) в гимназии, гимназииинтернате, лицее, специализированном лицее, суворовском училище, гимназии-колледже искусств составляет 40 учебных часов в X классе и 40 учебных часов в XI классе. 5.6. Типовой учебный план средней школы разрабатывается с учетом обеспечения возможности изучения учебных предметов «Язык национального меньшинства», «Литература национального меньшинства», организации образовательного процесса на дому, в организациях здравоохранения, санаторно-курортных и оздоровительных организациях, а также для учащихся в период участия их в спортивных мероприятиях вне места нахождения учреждений образования, в которых они обучаются.
5.7. При разработке типового учебного плана вечерней школы
5.8. При разработке типового учебного плана санаторной школыинтерната 5.9. Учебная программа по учебному предмету должна содержать следующие обязательные структурные элементы: пояснительную записку, в которой описываются назначение, цели и задачи изучения учебного предмета, ценностные ориентиры его содержания при освоении учащимися содержания соответствующей образовательной программы общего среднего образования, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания; содержание учебного предмета; основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, которые определяются в предметно-деятельностной форме с учетом специфики учебного предмета и формируемых компетенций. Учебная программа по учебному предмету может содержать тематическое планирование; нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по этому учебному предмету; описание научнометодического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; перечень учебных изданий, средств обучения и воспитания.
5.10. Учебная программа факультативных занятий должна содержать: пояснительную записку, в которой описываются назначение, цели и задачи факультативных занятий, ценностные ориентиры их содержания при освоении учащимися содержания образовательной программы среднего образования, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания; содержание факультативных занятий; основные требования к результатам освоения содержания факультативных занятий; тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся на факультативных занятиях; перечень учебных и иных изданий, средств обучения и воспитания. Учебная программа факультативных занятий может включать описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
6. Требования к организации образовательного процесса при реализации образовательной программы среднего образования
6.1. Общие требования к образовательному процессу при реализации образовательной программы среднего образования
К общим требованиям к образовательному процессу при реализации образовательной программы среднего образования относятся: обеспечение качества образования; обеспечение реализации образовательной программы среднего образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, состояния их здоровья; обеспечение равенства белорусского и русского языков; соблюдение принципов системности и единства педагогических требований; соответствие форм и методов обучения и воспитания целям среднего образования; соблюдение установленных законодательством в сфере общего среднего образования продолжительности учебного года и каникул, сроков и форм аттестации, норм оценки результатов учебной деятельности по учебным предметам; максимальной допустимой учебной нагрузки в неделю на одного учащегося; охрана здоровья учащихся, соблюдение специфических санитарноэпидемиологических требований и гигиенических нормативов; создание условий для активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных запросов, развития творческих способностей, включение учащихся в различные виды социально значимой деятельности; создание безопасных условий организации образовательного процесса.
6.2. Особенности организации образовательного процесса при реализации образовательной программы среднего образования
В структуре общего среднего образования III ступень общего среднего образования является завершающей и направлена на профессиональное самоопределение. Учебная деятельность для учащихся X и XI классов с учетом их возрастных особенностей (стремление углубить знания в определенной предметной области, к самостоятельной исследовательской деятельности, потребность проявить свои способности в социально значимой деятельности) является средством реализации жизненных планов и направлена на структурную организацию, пополнение и систематизацию индивидуального опыта. Образовательный процесс при реализации образовательной программы среднего образования направлен на формирование гуманистических мировоззренческих позиций, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и норм культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе; развитие индивидуальности и творческих способностей с учетом профессиональных намерений, интересов и образовательных запросов учащегося. Дальнейшее совершенствование и расширение общеучебных умений, навыков и способов деятельности при освоении содержания образовательной программы среднего образования содействует успешному развитию и социализации учащегося (готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования, непрерывному образованию, производительному труду, созидательному и ответственному участию в жизни семьи, общества и государства). На III ступени общего среднего образования может осуществляться профильное обучение как целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности учащихся на основе индивидуализации при изучении учебных предметов, в том числе учебных предметов, изучаемых на повышенном уровне, учебных предметов с профессиональной ориентацией содержания (профильных учебных предметов), и проведении факультативных занятий, содержание которых связано с определенным видом профессиональной деятельности. Изучение учебных предметов на III ступени общего среднего образования осуществляется на двух уровнях: базовом и повышенном. Базовый уровень изучения учебного предмета предусматривает минимально необходимый объем содержания учебного материала, достаточный для формирования у учащихся социальной и функциональной грамотности. Изучение учебного предмета на повышенном уровне осуществляется на основе теоретического обобщения и систематизации ранее усвоенного социального опыта в контексте изучения фундаментальных вопросов бытия, формирования современной научной картины мира, нравственных и мировоззренческих основ личности учащегося.
6.3. Основные требования к организации образовательного процесса при изучении учебных предметов
6.3.1. Изучение учебных предметов «Беларуская мова», «Русский язык» («Язык национального меньшинства») направлено на дальнейшее развитие и совершенствование сформированных при освоении образовательной программы базового образования языковой и речевой, коммуникативной, лингвокультурологической компетенций, формирование социокультурной и риторической компетенций посредством расширения знаний об изучаемых объектах, которые группируются по следующим содержательным линиям: Язык и речь. Культура речи. Стили речи. Жанры речи. Текст; Фонетика. Орфоэпия. Графика; Орфография; Лексика и фразеология; Грамматика: состав слова и словообразование; морфология и правописание частей речи; синтаксис и пунктуация. Развитие связной устной и письменной речи осуществляется посредством проведения подробных, выборочных и сжатых изложений с грамматическими, стилистическими и творческими заданиями; изложений, сочинений-повествований, сочинений-описаний, сочиненийрассуждений и устных высказываний на литературную, моральноэтическую, общественно-политическую, нравственную темы. В учреждениях общего среднего образования, в которых обучение и воспитание осуществляется на языке национального меньшинства, учебный предмет «Язык национального меньшинства» выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности учащегося, а также ролью родного языка в усвоении содержания изучаемых учебных предметов.
6.3.2 Изучение учебных предметов «Беларуская літаратура», «Русская литература» («Литература национального меньшинства») направлено на достижение следующих целей: формирование эстетически развитого, компетентного читателя, способного к полноценному осмыслению произведений художественной словесности; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощенных в отечественной и зарубежной художественной литературе; целенаправленное и системное приобщение к красоте и богатству художественного слова, к национальной картине мира, воплощенной в эталонных произведениях классической литературы, к отечественной и мировой культуре в целом; воспитание чувства патриотизма, гражданского самосознания и формирование национально-культурной идентичности; совершенствование речи учащихся на примере высоких образцов произведений художественной литературы, формирование умения создавать разные виды высказываний на литературную и моральноэтическую, общественно-политическую, нравственную темы в устной и письменной форме (в том числе в жанре сочинения). Параллельное изучение белорусской и русской литератур (литературы национального меньшинства) дает возможность выстраивать единую систему анализа литературного произведения, систему изучения теоретико-литературных понятий, систему воспитания учащихся, опираясь на художественный материал обеих литератур. Достижению указанных целей способствует сравнительно-типологический подход к литературным явлениям, который дает возможность установить ассоциативные связи между русской, белорусской литературами (литературой национального меньшинства); позволяет показать родственные литературные явления в их специфике, индивидуальной и национальной отличительности; помогает сформировать у учащихся понятие о национальных особенностях художественной культуры и мировом литературном процессе. Образовательный процесс ориентирован на формирование личности, способной идентифицировать себя с определенной этнокультурой и в то же время полноценно самореализоваться в современном обществе, ощутить себя гражданином белорусского государства. Белорусская, русская литература (литература национального меньшинства) вместе с другими предметами социально-гуманитарного цикла создают основу культуроцентрической системы образования. Межпредметные связи актуализируются на всех этапах обучения, их реализация в образовательном процессе обогащает диалог литературы с другими видами искусства (живопись, музыка, фотоискусство, кино, театр и другие), эффективно воздействует на эмоциональную, интеллектуальную, творческую, ценностно-мировоззренческую и духовно-нравственную сферы личности учащегося, способствует формированию у подрастающего поколения качеств, необходимых для полноценной жизни в социуме, ориентации в культурном пространстве прошлого и современности.
6.3.3. Изучение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на дальнейшее развитие и совершенствование сформированной при освоении образовательной программы базового образования коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).
6.3.4. Изучение учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси» направлено на формирование целостного представления об историческом процессе от появления человека современного типа до начала XXI в. Знание основных тенденций и общественноисторического опыта предшествующего развития, получение социально значимых знаний об основных тенденциях развития мира имеют ключевое значение с точки зрения гражданского воспитания учащихся, а также для их подготовки к жизнедеятельности в условиях формирования правового государства и гражданского общества в нашей стране, ориентации в динамично развивающемся политическом и информационном пространстве. В содержании учебного предмета «История Беларуси» отражаются следующие принципиально важные научные положения: формирование устойчивого этнического состава населения белорусских земель на протяжении 3 тысячелетий до начала эпохи Средневековья в результате миграции индоевропейских групп населения, затем славянских племен; создание на территории Беларуси первых государственных образований, представленных Полоцким, Туровским, Гродненским и другими княжествами, особенности развития которых укладывались в рамки общей древнерусской традиции; сохранение традиций политического, социально-экономического и культурного развития белорусских земель в составе Великого Княжества Литовского и Русского, в рамках которого происходило формирование белорусской народности; вхождение белорусских земель в состав Российской империи, в экономическом и этнокультурном пространстве которой происходило формирование белорусской нации в условиях отсутствия собственной белорусской государственности; создание БССР как формы национально-государственного образования белорусского народа, которая стала исторической предпосылкой для дальнейшего развития белорусской государственности в форме суверенной Республики Беларусь; провозглашение и становление суверенной Республики Беларусь, формирование основ идеологии белорусского государства как важнейших факторов консолидации современной белорусской нации. История Беларуси изучается в контексте восточнославянской, общеевропейской и всемирной истории с учетом западноевропейского и евразийского цивилизационных влияний, в условиях создания единого образовательного пространства Союза Беларуси и России, государств – участников СНГ, Евразийского союза. При изучении учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси» на повышенном уровне усиливается аспект самостоятельной работы учащихся, отработки способов учебно-познавательной деятельности, изучения источников разного вида для более глубокого освоения способов преобразовательной и творческой деятельности.
6.3.5. Цель изучения учебного предмета «Обществоведение» на III ступени обучения – становление ответственной и творческой личности, обладающей развитым сознанием, критическим мышлением, способной на основе осмысления культурно-исторического опыта, базовых ценностей отечественной и мировой культуры, проблем развития современной цивилизации и основных тенденций развития общества определить пути конструктивной самореализации, активно включиться в продуктивную созидательную деятельность. Изучение учебного предмета «Обществоведение» в X и XI классах направлено на освоение системы социально-гуманитарных знаний о человеке, обществе и государстве в многообразии их взаимосвязей и взаимоотношений, опыта творческой деятельности и эмоциональноценностных отношений, необходимых для успешной жизнедеятельности человека в современном мире. Повышенный уровень изучения учебного предмета предполагает не только увеличение объема учебного материала, но и более высокие требования к результатам освоения содержания учебного предмета. Образовательный процесс ориентирован как на общеобразовательную, общекультурную подготовку, так и на ознакомление с возникновением наук, из которых интегрируется учебный предмет, а также введение обучающихся в мир профессий социально-гуманитарной и политической сферы. При изучении учебного предмета «Обществоведение» необходимо опираться на знания учащихся по другим учебным предметам: «Всемирная история», «История Беларуси», «География», «Беларуская літаратура», «Русская литература» и иным. С этой целью рекомендуется предлагать учащимся конкретизировать изучаемые теоретические положения историческими фактами, литературными образами, статистическими данными и иными объектами изучения. Рекомендуется использовать методы, которые помогают связать изучаемый учебный материал с личным социальным опытом, собственными наблюдениями учащихся, с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Реализации практико-ориентированного подхода к образовательному процессу способствует проведение учебных занятий в форме практикумов, на которых рекомендуется организовать решение учебно-познавательных и практических задач с использованием различных источников социально-гуманитарной информации.
6.3.6. Предметом изучения учебного предмета «География» при освоении содержания образовательной программы среднего образования являются социально-экономическая география мира (X класс) и глобальные проблемы человечества (XI класс). Социально-экономическая география мира интегрирует знания географических наук для анализа современной динамики политической карты, процессов, связанных с изучением географии населения, взаимообусловленности природных ресурсов, хозяйства и общества, пространственно-временных закономерностей динамики секторов мирового хозяйства, познания закономерностей в территориальной организации общества. Изучение учебного материала способствует формированию у учащихся географической культуры и системы знаний о факторах динамики и сущности современных изменений на политической карте мира, особенностях политической географии, географии демографических процессов и международной миграции, размещении и расселении населения, урбанизации, географических особенностях и закономерностях динамики мирового хозяйства на разных уровнях: мир, регион и страна. Содержание раздела «Глобальные проблемы человечества» направлено на формирование знаний о географических аспектах глобальных проблем человечества и возможных путях их преодоления, о научных представлениях о сущности и последствиях процесса глобализации, о современных геоэкологических проблемах развития географической оболочки, наиболее актуальных социальноэкономических проблемах, возникающих в географическом пространстве, сущности проблемы природопользования и устойчивого развития как основы гармоничного развития общества и природы. В образовательном процессе должное внимание уделяется проведению практических работ, содержание которых направлено на освоение способов деятельности, позволяющих глубже осознать сущность современных проблем человечества (социальных, экологических, экономических, политических) на основе межпредметных знаний на стыке естественных и общественных наук.
6.3.7. Предметом изучения учебного предмета «Математика» являются трансцендентные выражения, пространственные фигуры и их свойства. Содержание алгебраического компонента предусматривает изучение тригонометрических выражений, числовой переменной, тригонометрических функций, знакомство с понятиями арксинуса, арккосинуса, арктангенса и арккотангенса, усвоение методов решения тригонометрических уравнений. Вводятся понятия корня п-й степени, степени с рациональным и действительным показателями, логарифма. Изучаются преобразования выражений, содержащих степени и логарифмы, которые используются при решении соответствующих уравнений и неравенств; степенная, показательная и логарифмическая функции, их графики и свойства. Рассматривается простейшее применение производной.
Содержание геометрического компонента предусматривает изучение прямых и плоскостей в пространстве, многогранников, тел вращения и их свойств, усвоение способов нахождения площадей поверхностей и объемов тел. При изучении учебного предмета «Математика» на повышенном уровне рекомендуется, наряду с развитием общих интеллектуальных умений (сравнения, обобщения, классификации, анализа, синтеза, систематизации, абстрагирования, формализации, конкретизации, структурирования, моделирования), познавательных и общих учебных умений (ставить вопрос, формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезу, делать вывод, выделять главное, планировать, определять цели; строго, ясно, точно выражать свои мысли), развивать специальные математические умения, интуицию, пространственные представления, навыки деятельности по обоснованию и доказательству и умения использовать их для решения задач математики, задач иных учебных предметов, практических задач. Практикумы по решению задач проводятся в группах, на которые делится класс.
6.3.8. Формирование умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий осуществляется посредством последовательного освоения содержания учебного предмета «Информатика», структурированного по следующим содержательным линиям: информация и информационные процессы; аппаратное и программное обеспечение компьютеров; основы алгоритмизации и программирования; компьютерные информационные технологии; коммуникационные технологии; информационное моделирование – в сочетании с выполнением практических заданий по разным учебным предметам. Образовательный процесс при изучении учебного предмета «Информатика» осуществляется в группах, на которые делится класс.
6.3.9. Изучение учебного предмета «Биология» направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Достижению указанных целей способствует проведение биологических исследований, решение биологических задач, работа с различными источниками информации (учебными текстами, справочниками, научно-популярными изданиями, компьютерными базами данных, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет) для нахождения информации о биологических объектах. При изучении учебного предмета «Биология» на повышенном уровне лабораторные и практические работы проводятся в группах, на которые делится класс.
6.3.10. Образовательный процесс при изучении учебного предмета «Физика», базирующегося на физике как науке о наиболее общих законах природы, осуществляется с учетом научной и практической значимости его содержательного и процессуального компонентов для формирования основ научного мировоззрения учащихся; овладения методологическими, теоретическими знаниями, экспериментально-проектными умениями; приобретения опыта экспериментально-исследовательской деятельности; развития аналитического мышления, творческих способностей учащихся, осознанных мотивов учения. Содержание учебного предмета «Физика», концентрируясь по содержательным линиям (физические методы исследования явлений природы, физические объекты и закономерности взаимодействия между ними, физические аспекты жизнедеятельности человека), структурируется на основе физических теорий: молекулярно-кинетической, электромагнитной, волновой, квантово-механической. Источником наполнения содержательного компонента являются: 130 физические знания (научные факты, понятия, законы, теории, физическая картина мира); методологические знания (знания о процессах и методах познания). Источником наполнения процессуального компонента являются: приемы изучения, соответствующие методам науки; познавательная деятельность учащихся, соответствующая переходу от явления к его сущности и от сущности к явлению; экспериментально-исследовательская деятельность учащихся, базирующаяся на общих принципах познания природы (наблюдение, выдвижение гипотезы, экспериментальная проверка гипотезы, формулировка закона, создание теории). В образовательном процессе используются разнообразные виды практической деятельности учащихся, направленные на формирование умений и навыков моделирования явлений и объектов, использование измерительной техники для изучения физических явлений, построение моделей, объясняющих причины возникновения явлений и описывающих их характеристики, понимание физических законов и теорий, границ их применимости. В образовательном процессе наряду с демонстрациями, опытами, компьютерными моделями, фронтальными лабораторными работами значительное внимание уделяется решению качественных, расчетных, проектных и графических физических задач, задач-оценок, учебноисследовательской и проектной деятельности. Фронтальные лабораторные работы проводятся в группах, на которые делится класс, а при изучении учебного предмета «Физика» на повышенном уровне практикумы по решению задач также проводятся в группах, на которые делится класс.
6.3.11. Изучение учебного предмета «Астрономия» направлено на достижение следующих целей: ознакомление с методами познания Вселенной: наблюдение астрономических явлений, использование простых астрономических инструментов; овладение основами систематизированных знаний о строении небесных тел и их систем; овладение умениями применять полученные знания для объяснения астрономических явлений и природных процессов, понимания их взаимосвязанности и пространственно-временных особенностей; формирование понимания роли и места человека во Вселенной; приобретение навыков в решении практических жизненных задач, связанных с использованием астрономических знаний и умений. Содержание учебного предмета «Астрономия» концентрируется по следующим содержательным линиям: методы и основы астрономических исследований, основы практической астрономии, основы астрофизики. Эта линия направлена на ознакомление с основными наблюдательными методами астрономии, формирование представлений о получении астрономического знания; астрономические объекты, системы, их свойства и взаимодействие между ними. Эта линия позволяет получить представление о строении астрономических объектов и их систем; строение и эволюция Вселенной и ее подсистем, философскомировоззренческий аспект астрономии. Эта линия знакомит с эволюционными процессами во Вселенной; астрономические аспекты жизнедеятельности человека, развитие космонавтики, цель и перспективы освоения Вселенной. Эта линия дает представление о роли и месте человека во Вселенной. При осуществлении образовательного процесса указанные цели достигаются посредством последовательного отражения важнейших выводов современной астрономии об эволюции Вселенной и составляющих ее объектов, использования астрофизических экспериментальных и теоретических знаний в практической и познавательной деятельности человека, выведения на первый план современных экспериментальных и наблюдательных методов получения астрономических знаний, раскрытия значения космических исследований для науки и их практического использования на основе результатов, достигнутых за последние годы, рассмотрения приборов, искусственных космических аппаратов и станций как средств получения астрономических знаний, а также рассмотрения астрономического знания в историческом аспекте с опорой на достижения физики в изучении механических, оптических, атомных и ядерных процессов с использованием соответствующих математических доказательств и расчетов, показа роли выдающихся ученых (в том числе отечественных) в становлении и развитии астрономической науки. Практические занятия (астрономические наблюдения) проводятся в группах, на которые делится класс.
6.3.12. Предметом изучения учебного предмета «Химия» являются: органическая химия, в рамках которой на основе теории строения органических соединений, сведений об электронном строении атомов и электронной природе химической связи в молекулах органических соединений изучаются строение и свойства основных классов органических веществ (углеводородов, соединений с одной и несколькими функциональными группами), а также применение органических соединений в различных сферах жизнедеятельности человека; строение атома на основе современных научных представлений и физическое обоснование периодического закона Д.И. Менделеева; природа химических связей и строение вещества; особенности протекания химических реакций, свойства важнейших представителей металлов, неметаллов и их соединений; получение и применение изучаемых веществ (XI класс). Образовательный процесс ориентирован на освоение учащимися предметных и методологических знаний и умений на основе важнейших законов, теорий, формирование у них понимания роли химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения. При изучении учебного предмета «Химия» на повышенном уровне лабораторные опыты проводятся в группах, на которые делится класс.
6.3.13. Изучение учебного предмета «Физическая культура и здоровье» продолжается отдельно для юношей и девушек и направлено на дальнейшее освоение знаний в области физической культуры и спорта, необходимых для организованных и самостоятельных занятий, нормирования нагрузки при выполнении физических упражнений; освоение навыков здорового и безопасного образа жизни.
6.3.14. Изучение учебного предмета «Допризывная и медицинская подготовка» осуществляется для юношей и девушек и направлено на подготовку юношей к военной службе, выполнению обязанностей защитника Отечества, освоение девушками знаний, а также на овладение ими умениями по оказанию первой помощи, доврачебной помощи и общему уходу за больными и пораженными.
6.3.15. Требования к организации образовательного процесса при изучении учебных предметов «Язык национального меньшинства», «Литература национального меньшинства», учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусств, устанавливаются учебными программами этих учебных предметов.
6.3.16. Факультативные занятия целесообразно использовать для продолжения изучения отдельных учебных предметов, отдельных тем учебных программ по учебным предметам на повышенном уровне; освоения содержания образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в соответствии с профессиональным определением учащихся.
7. Требования к результатам освоения содержания образовательной программы среднего образования
7.1. Требования к результатам освоения содержания образовательной программы среднего образования устанавливаются в соответствии с целями и ожидаемыми результатами среднего образования.
7.2. Требования к результатам освоения содержания образовательной программы среднего образования подразделяются на личностные, метапредметные и предметные.
7.3. Личностные результаты освоения содержания образовательной программы среднего образования отражают особенности развития личности учащегося и выражаются в том, что учащийся: проявляет стремление к формированию нравственных ценностных ориентаций и использует их в своей деятельности; обладает национальным самосознанием, чувством патриотизма; принимает ценности семейной жизни и проявляет ответственность за семью; демонстрирует социально активное и ответственное поведение; осознает и руководствуется в своей деятельности конституционными правами и обязанностями; проявляет толерантность, готовность и способность к взаимопониманию, диалогу и сотрудничеству; руководствуется в своем поведении принятыми в обществе нравственными нормами и общечеловеческими ценностями; демонстрирует эстетическое отношение к миру, ко всем сферам жизнедеятельности общества; испытывает потребность в самореализации и самосовершенствовании; проявляют эмоциональную зрелость; готов к трудовой деятельности, непрерывному образованию и профессиональному самоопределению на основе знания и учета своих возможностей, способностей и интересов; руководствуется правилами охраны окружающей среды и рационального природопользования; следует принципам здорового образа жизни, физического самосовершенствования; выражает неприятие вредных привычек и способен противодействовать асоциальным влияниям; умеет рационально организовывать свой социальнокультурный досуг в целях личностного саморазвития.
7.4. Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего образования отражают готовность учащегося к учебно-познавательной деятельности, освоение универсальных учебных действий и межпредметных понятий и выражаются в том, что учащийся: осуществляет учебную деятельность на основе сформированных общеучебных умений и навыков; устанавливает межпредметные связи; владеет логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей между фактами и явлениями, определения понятий, моделирования, доказательства и опровержения; умеет интегрировать знания из различных предметных областей для решения практических задач; умеет использовать в социальной практике приобретенные научные знания; владеет навыками различных видов учебно-практической деятельности; способен воспринимать и объяснять на основе полученных знаний и опыта происходящие явления и события повседневной жизни; осуществляет самостоятельный поиск рациональных способов решения практических задач; имеет целостное представление о научной картине мира, понимает причинно-следственные связи между различными ее компонентами; умеет организовывать и взаимодействовать в различных видах совместной учебно-познавательной деятельности; умеет вести диалог, решать проблемные ситуации; следует этическим и нравственным нормам общения и сотрудничества; умеет правильно, лаконично и логично излагать свою точку зрения; может аргументировать собственную позицию; критично относится к своему и чужому мнению; владеет государственными и иностранным языком как средством общения и познания мира; владеет технологиями поиска, отбора, обработки, хранения, передачи информации, в том числе использует информационные коммуникационные технологии в соответствии с учебными и коммуникационными задачами; самостоятельно ориентируется в различных источниках информации; критически воспринимает информацию, полученную из различных источников, грамотно интерпретирует и использует ее в образовательных и общекультурных целях; умеет определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебно-познавательной деятельности; самостоятельно организует свою деятельность, планирует собственное интеллектуальное развитие, прогнозирует учебные достижения; соотносит свои действия с запланированными результатами, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения цели, выбирает наиболее эффективные пути их реализации, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; проявляет способность к самоуправлению учебной деятельностью, рефлексии, саморегуляции, самостоятельному определению приоритетных задач; мотивирован на инновационную, созидательную деятельность; осуществляет самостоятельный поиск методов решения проблемных задач творческого и поискового характера, противоречий с использованием различных методов познания.
7.5. Предметные результаты освоения образовательной программы среднего образования выражаются в том, что учащийся:
7.5.1. По учебному предмету «Беларуская мова» при изучении на базовом уровне: знает: общие сведения о языке как знаковой системе и общественном явлении; основные языковые единицы, закономерности и правила их функционирования в речи; нормы современного белорусского языка (орфоэпические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, орфографические, пунктуационные), основные качества культуры устной и письменной речи; речеведческие понятия как основу формирования коммуникативных умений; основные признаки типов, стилей и жанров речи, основные правила эффективности речевого общения; единицы с национально-культурным компонентом значения, социально-культурные стереотипы речевого поведения; умеет: правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами; правильно образовывать формы слов; правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы, составлять разные по структуре предложения и применять их в собственной устной и письменной речи; распознавать (согласно изученным признакам) языковые единицы (фонетические, лексические, морфологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, речевые); находить в словах орфограммы, а в предложениях – смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания; правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами, пунктуационно правильно оформлять предложения и текст; группировать языковые явления по определенным признакам; делать анализ и давать характеристику изученным языковым единицам (согласно присущим признакам); адекватно воспринимать устную и письменную речь; создавать тексты разных типов, стилей и жанров, в том числе публичные выступления, используя в них соответствующие языковые средства; находить в тексте содержательные и речевые ошибки и недочеты, исправлять их; анализировать и использовать языковые единицы с национальнокультурным компонентом для решения определенных коммуникативных задач; пользоваться культуроведческими сведениями и нормами социального поведения с целью обеспечения полноценной коммуникации; правильно употреблять формы речевого этикета; владеет: литературными нормами современного белорусского языка (орфоэпическими, лексическими, фразеологическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, орфографическими, фразеологическими) в устной и письменной речи; культурой устной и письменной речи; навыками создания текстов разной жанрово-стилистической принадлежности в устной и письменной формах в зависимости от целей и задач коммуникации; правилами эффективного речевого общения; языком как системой сохранения и передачи ценностей культуры, как средством постижения отечественной и мировой культуры; нормами речевого этикета и правилами социального поведения, культурой межнационального общения. По учебному предмету «Беларуская мова» при изучении на повышенном уровне: знает: общие сведения о языке, основные этапы его становления и развития, известных белорусских лингвистов; сведения о лингвистике как части общечеловеческих гуманитарных знаний; нормы современного белорусского языка (орфоэпические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные) с учетом их вариативности и качеств речи; основные языковые единицы, их изобразительно-выразительные возможности и стилистическую многогранность; средства и приемы речевой выразительности, стилистическую роль и текстообразующие возможности языковых средств белорусского языка; речевые понятия, сферы и ситуации речевого общения, компоненты речевой ситуации, основные признаки и правила создания текстов разных типов, стилей и жанров; коммуникативные качества речи; сведения о материальной и духовной культуре белорусского народа; единицы с национально-культурным компонентом значения, социальнокультурные стереотипы речевого поведения; умеет: анализировать и оценивать с прагматической и эстетической точек зрения различные языковые явления в процессе речевой деятельности; пользоваться средствами языка с учетом их основных функций (познавательной, коммуникативной, эстетической); осмысленно и четко понимать чужие письменные и устные высказывания (чтение, слушание), свободно и правильно передавать собственные мысли в устной и письменной форме (говорение, письмо), отбирать и использовать языковые средства разных уровней языковой системы в зависимости от целей и задач коммуникации; составлять план, тезисы и конспект учебного текста, готовить рефераты, доклады, целенаправленные выписки, аналитические сообщения на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, а затем по собственному плану), творческие работы в жанре эссе, очерка, рассказа и других; использовать богатые изобразительно-выразительные возможности языковых средств и их стилистическую многогранность при создании собственных устных и письменных высказываний разных типов, стилей и жанров; совершенствовать и редактировать тексты, создавать собственные высказывания, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; осмысленно и мотивированно использовать риторические средства, адекватные цели и ситуации общения, создавать публичные выступления различных видов; адекватно применять национально-маркированные единицы языка; сохранять социальные нормы речевого поведения в различных ситуациях общения; пользоваться культуроведческими сведениями для обеспечения полноценной коммуникации; владеет: нормами современного белорусского языка (орфоэпическими, лексическими, фразеологическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, стилистическими, орфографическими, пунктуационными) с учетом их вариативности и качеств речи; культурой устной и письменной речи; навыками создания текстов разной жанрово-стилистической принадлежности (тезисы, конспект, реферат, доклад, эссе, очерк, сообщение и другие); навыками ораторского мастерства; языком как средством постижения национальной и мировой культуры, культурно-исторического и социального опыта человечества; 138 нормами социального поведения и речевого этикета, культурой межнационального общения.
7.5.2. По учебному предмету «Беларуская літаратура» при изучении на базовом уровне: знает: содержание произведений, предусмотренных для текстуального изучения, а также самостоятельно прочитанных произведений; биографии, жизненный и творческий путь писателей, творчество которых изучается монографически; специфику основных эстетических категорий (прекрасного, возвышенного, трагического, героического, комического и других), необходимых для усвоения духовных, художественно-эстетических ценностей произведения; особенности романтического, реалистического и модернистского типов художественного творчества; особенности основных родов и жанров литературы; основные этапы и закономерности развития белорусской литературы (от древних времен до начала XXI века) в соотнесении с развитием мировой литературы; характерные особенности эпохи, которая отразилась в произведениях, типичное, конкретно-историческое, национальное и общечеловеческое в их содержании; гражданскую позицию автора, связь его творчества с эпохой, жизнью общества; художественную целостность произведения, функциональное идейно-эстетическое значение всех его структурных компонентов (темы, идеи, сюжета, композиции, образов, изобразительных средств языка); основные теоретико-литературные понятия (стиль, направление, художественный образ, литературный характер, литературный тип, лирический герой, автор, замысел произведения, проблематика, пафос, род, жанр, жанровая форма и другие), необходимые для восприятия, усвоения, анализа и оценки художественных произведений; основные жанровые и стилевые особенности художественных произведений, которые изучаются текстуально; тексты, предложенные для заучивания наизусть; умеет: выразительно читать художественные произведения с учетом их родовой и жанровой специфики, выраженного автором пафоса или настроения; воспринимать произведения на эмоционально-образном уровне в единстве идейного содержания и художественной формы; давать самостоятельную оценку прочитанным произведениям и обосновывать ее; воссоздавать художественные картины, созданные писателем; определять основную проблематику произведения; выявлять основные особенности стиля (творческой индивидуальности) писателя; характеризовать героя произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определять характерные родовые и жанровые, стилевые особенности изученных произведений; выявлять взаимосвязь структурных частей произведения; соотносить знания об исторической эпохе с событиями, отраженными в произведении; соотносить конкретные явления белорусской литературы с основными эпохами и художественными направлениями (методами) мирового литературного процесса; писать сочинения по изученным или самостоятельно прочитанным художественным произведениям; готовить реферат, доклад с использованием литературоведческих источников; писать отзыв, рецензию на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный фильм, спектакль; владеет: навыками обобщения, систематизации и сопоставления изученного, выявления отличительных черт характера героев, типичного в их поведении, отношении к жизни; умениями и навыками устной и письменной речи, логического и богатого выражения мыслей, достаточным запасом речевых средств; навыками сравнения литературных произведений с произведениями живописи, музыки, театра и другими; различными видами литературно-творческой деятельности (написание сочинения, доклада, реферата, отзыва, рецензии); навыками работы с научно-критической и справочной литературой по определенной теме (литературно-критические статьи, словари, справочники, энциклопедии, ресурсы глобальной компьютерной сети Интернет). По учебному предмету «Беларуская літаратура» при изучении на повышенном уровне: знает: содержание изученных и самостоятельно прочитанных произведений национальной классики и современной белорусской литературы; отдельные произведения классической мировой литературы; сведения о путях и главных этапах развития белорусской литературы во взаимосвязи с мировой; биографии, жизненный и творческий путь белорусских и зарубежных писателей, творчество которых изучается монографически; сведения о творческой истории наиболее значительных произведений белорусской и мировой литературы; основные художественные направления (методы), литературные и стилевые течения; характерные особенности исторической эпохи, которая отразилась в произведениях белорусской и мировой литературы; сведения о наиболее существенных особенностях барокко, классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма, модернизма и специфику их развития в белорусской и мировой литературе; обобщенные сведения о сущности искусства, его образности, понятия типичного, конкретно-исторического, национального и общечеловеческого значения произведений классической литературы; специфику основных эстетических категорий и терминов (прекрасное – безобразное, возвышенное – низкое, трагическое – комическое), необходимых для усвоения духовных, художественноэстетических ценностей произведения; особенности основных родов и жанров литературы; основные способы выявления авторской позиции; обобщенные сведения о стиле писателя; художественную целостность произведения, функциональное идейно-эстетическое значение всех его структурных компонентов (темы, идеи, сюжета, композиции, образов, изобразительных средств языка); основные понятия стихосложения (ритм, рифма, строфа, стихотворный размер); основные теоретико-литературные понятия (стиль, направление, художественный образ, литературный характер, литературный тип, лирический герой, автор, замысел произведения, проблематика, пафос, род, жанр, жанровая форма и другие), необходимые для восприятия, усвоения, анализа и оценки художественных произведений; основные жанровые и стилевые особенности художественных произведений, изучаемых текстуально; сведения о литературе как о социокультурном феномене, национально-культурную специфику белорусской литературы в единстве с мировой художественной культурой; произведения, предложенные для художественного рассказывания и заучивания наизусть; умеет: выразительно читать художественные произведения с учетом их родовой и жанровой специфики, выраженного автором пафоса или настроения; воспринимать произведения на эмоционально-образном уровне в единстве идейного содержания и художественной формы; самостоятельно оценивать изученные произведения с учетом их художественной специфики и обосновывать эту оценку; определять основную проблематику произведения; выявлять основные особенности стиля (творческой индивидуальности) писателя; характеризовать героя произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определять характерные родовые и жанровые, стилевые особенности изученных произведений; соотносить знания об исторической эпохе с событиями, отраженными в произведении; соотносить конкретные явления белорусской литературы с основными эпохами и художественными направлениями (методами) мирового литературного процесса; анализировать произведение в единстве содержания и формы, ставить его в культурологический контекст (рядом с произведениями музыки, живописи, скульптуры, театра, теле- и киноискусства); готовить устный (или письменный) развернутый ответ на проблемный вопрос по изученному произведению, пользуясь литературоведческими, литературно-критическими источниками; составлять план и конспект литературно-критической статьи; использовать выдержки из критических работ при рассмотрении творчества писателя или при анализе литературного произведения; писать сочинения по изученным или самостоятельно прочитанным художественным произведениям; готовить реферат, доклад с использованием литературоведческих источников; писать отзыв, рецензию на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, телепередачу, спектакль; пользоваться культуроведческой информацией для нужд коммуникации; владеет: историко- и теоретико-литературными знаниями как инструментом углубленного анализа художественного произведения; навыками обобщения, систематизации и сопоставления изученного, выявления отличительных черт характера героев, типичного в их поведении, отношении к жизни; умениями и навыками устной и письменной речи, логического и богатого выражения мыслей, достаточным запасом речевых средств; навыками сравнения литературных произведений с произведениями музыки, живописи, скульптуры, театра, теле- и киноискусства; различными видами литературно-творческой деятельности (написание сочинения, доклада, реферата, отзыва, рецензии); навыками работы с научно-критической и справочной литературой по определенной теме (литературно-критические статьи, словари, справочники, энциклопедии, ресурсы глобальной компьютерной сети Интернет); опытом художественно-творческого характера (художественные зарисовки, рассказы, очерки, эссе, стихотворения); использует приобретенные знания и умения: для личностного восприятия, усвоения и осмысления художественных текстов, формирования читательской культуры, литературного и эстетического вкуса; освоения системы ценностных отношений к действительности, к людям, к себе, зафиксированной в произведениях белорусской и мировой литературы; овладения основными видами речевой деятельности (устной, письменной, ситуационной); приобретения опыта коммуникативной деятельности через осуществление диалога с текстом художественного произведения, его автором, другими читателями, единичным текстом и множеством контекстов; осознания литературы как феномена культуры и национальнокультурной специфики белорусской литературы; овладения системой целостных операционных комплексов различных видов литературно-творческой деятельности.
7.5.3. По учебному предмету «Русский язык» при изучении на базовом уровне: знает: общие сведения о языке как о знаковой системе и общественном явлении; основные языковые единицы, закономерности и правила их функционирования в речи; нормы русского литературного языка (произносительные, речевые, морфологические, синтаксические, орфографические и пунктуационные); основные показатели культуры устной и письменной речи; речеведческие понятия как основу формирования коммуникативных умений; основные признаки типов, стилей и жанров речи, основные правила эффективности речевого общения; сведения о языке как о системе сохранения и передачи культурных ценностей, как средстве постижения русской, национальной культуры в контексте общемировой; особенности речевого поведения и речевого этикета; умеет: правильно произносить слова и словосочетания в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами; правильно образовывать формы слов; правильно и к месту употреблять слова и фразеологизмы; строить предложения разной структуры и употреблять в собственной устной и письменной речи; распознавать (на основе изученных признаков) языковые единицы (фонетические, лексические, формо- и словообразовательные, морфологические, синтаксические); правильно писать слова, сочетания слов в соответствии с изученными орфограммами; пунктуационно правильно оформлять предложения и текст; группировать языковые явления в соответствии с определенными признаками; анализировать изученные языковые единицы; адекватно воспринимать устную и письменную речь; создавать тексты разных типов, стилей и жанров, в том числе публичные выступления, используя в них соответствующие языковые средства; находить в тексте содержательные и речевые ошибки и недочеты и исправлять их; пользоваться языковыми единицами, содержащими культурный компонент значения, для решения конкретных коммуникативных задач; сведениями, отражающими нормы социального поведения, для обеспечения полноценного общения; владеет: современными литературными нормами (орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, орфографическими, пунктуационными) в устной и письменной речи; культурой устной и письменной речи; навыками создания текстов разной жанрово-стилистической принадлежности в устной и письменной форме в зависимости от целей и задач общения; правилами организации эффективного речевого общения; языком как системой хранения и передачи культурных ценностей, как средством постижения русской, национальной культуры в контексте общемировой; правилами речевого поведения и речевого этикета; культурой межнационального общения. По учебному предмету «Русский язык» при изучении на повышенном уровне: знает: общие сведения о языке, основные этапы его становления и развития, известных ученых-лингвистов; сведения о лингвистике как части общечеловеческих гуманитарных знаний; нормы современного русского языка (орфоэпические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные) с учетом их вариативности и качеств речи; основные языковые единицы, их богатые выразительно-изобразительные возможности и стилистическое разнообразие; средства и приемы речевой выразительности, стилистическую роль и текстообразующую функцию языковых средств; речеведческие понятия, сферы и ситуации речевого общения, компоненты речевой ситуации, основные признаки текстов разных типов, стилей и жанров и правила их создания; коммуникативные качества речи; сведения о материальной и духовной культуре белорусского и русского народов; языковые единицы с национально-культурным компонентом значения, социально-культурные стереотипы речевого поведения; умеет: анализировать и оценивать с прагматической и эстетической точки зрения языковые явления в процессе речевой деятельности; пользоваться средствами языка с учетом их основных функций (познавательной, коммуникативной, эстетической); воспринимать и точно понимать чужие высказывания (чтение, слушание), свободно и правильно передавать собственные мысли в устной и письменной форме (говорение, письмо), отбирать и использовать языковые средства разных уровней языка в зависимости от целей и задач общения; составлять план, тезисы и конспект учебного текста, готовить рефераты, учебные сообщения, доклады на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, по собственному плану), писать подробные, выборочные, сжатые изложения, изложения с творческим заданием, устные изложения; устные сочинения, сочиненияописания, сочинения-рассуждения, сочинения-миниатюры; творческие работы в жанре эссе, очерка, репортажа, интервью, путевых записок и иные; аннотации к словарю, рецензии, отзывы о спектакле, фильме, книге и другое; использовать богатые изобразительно-выразительные возможности языковых средств и их стилистическое разнообразие при создании собственных устных и письменных высказываний разных типов, стилей и жанров; совершенствовать и редактировать тексты, создавать собственные высказывания, в том числе в профессионально ориентированной сфере; осознанно и мотивированно использовать риторические средства, соответствующие цели и ситуации общения, создавать публичные выступления разных видов; адекватно использовать единицы языка с национально-культурным компонентом, сохранять социальные нормы речевого поведения в разных ситуациях общения; пользоваться культуроведческими сведениями для обеспечения полноценного общения; владеет: нормами современного русского языка (орфоэпическими, лексическими, фразеологическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, стилистическими, орфографическими, пунктуационными) с учетом их вариативности и качеств речи; культурой устного и письменного общения; навыками создания текстов разной жанрово-стилистической принадлежности (тезисы, конспект, реферат, доклад, эссе, сообщение, иные); навыками ораторского мастерства; языком как средством отражения материальных и духовных ценностей, национально-культурной специфики (обычаев, правил, норм, социальных условностей, ритуалов, социальных стереотипов и иных), речевого поведения; умениями пользоваться элементами социокультурного контекста для восприятия и порождения речи с учетом особенностей национального языка.
7.5.4. По учебному предмету «Русская литература» при изучении на базовом уровне: имеет представление: о стиле произведения и индивидуальном стиле писателя; видах художественной условности в искусстве; реальном и фантастическом в искусстве; сотворчестве автора и читателя; спектакле и экранизации как разных формах художественного прочтения литературного произведения; традиции и новаторстве в русской литературе; взаимодействии русской, белорусской и мировой литератур; знает: образную природу словесного искусства; содержание изученных произведений, их тематику, систему образов, композицию, изобразительно-выразительные средства языка, пафос литературного произведения; основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ и ХХ вв.; этапы и закономерности русского и мирового литературного процесса; основные теоретико-литературные понятия, необходимые для самостоятельного анализа и оценки художественных произведений; умеет: анализировать художественные произведения, используя знания по теории литературы, привлекая источники литературной критики; характеризовать ключевые эпизоды (сцены), определяя их роль в художественном произведении; ориентироваться в литературном процессе, литературных направлениях; определять жанр произведения, его основные признаки; обобщать материал по творчеству писателя и литературного периода; составлять тезисы, конспекты, пользоваться справочной литературой; писать доклады и рефераты по нескольким источникам; писать сочинения в разных жанрах на литературную тему, сочинение на свободную тему, рецензии, отзывы, очерки, статьи и иное; участвовать в полемике, доказательно приводить аргументы, проявляя знания теоретико-литературного характера. По учебному предмету «Русская литература» при изучении на повышенном уровне: имеет представление: о/об стиле произведения и индивидуальном стиле писателя; видах художественной условности в искусстве; реальном и фантастическом в искусстве; сотворчестве автора и читателя; спектакле и экранизации как разных формах художественного прочтения литературного произведения; традиции и новаторстве в русской литературе; взаимодействии русской, белорусской и мировой литератур; национально-культурной специфике произведения; коммуникативной природе художественного текста; эстетическом совершенстве художественного произведения; взаимосвязи историко-литературного процесса с общественной жизнью и культурой; знает: образную природу словесного искусства; содержание изученных произведений, их тематику, систему образов, композицию, изобразительно-выразительные средства языка, пафос литературного произведения; основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ и ХХ вв.; этапы и закономерности русского и мирового литературного процесса; основные теоретико-литературные понятия, необходимые для самостоятельного анализа и оценки художественных произведений; умеет: углубленно анализировать и интерпретировать художественные произведения, используя при этом сведения по истории и теории литературы; устанавливать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями; выявлять авторскую позицию, формулировать свое отношение к прочитанному; интерпретировать литературную классику в свете современных требований; соотносить художественное произведение с музыкой, живописью, кино, театральными постановками; участвовать в дискуссии, полемике по прочитанным произведениям, приводить аргументы, в том числе теоретико-литературного характера; писать сочинения в разных жанрах на литературную и свободную тему; составлять план, тезисы и конспект литературно-критической статьи, писать рефераты, учебные сообщения, доклады; искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении (критическая литература, периодика, ресурсы Интернета и другие); обладает: навыками создания собственного художественного произведения; навыками работы с научной и справочной литературой; умением грамотно, логично и выразительно доносить свои мысли в устной и письменной форме.
7.5.5. По учебному предмету «Иностранный язык» при изучении на базовом уровне: знает: основные артикуляционные и ритмико-интонационные особенности оформления высказывания на изучаемом иностранном языке; значения изученных лексических единиц (слов и наиболее частотных фразеологических сочетаний) и основные способы словообразования (аффиксация, словосложение) в пределах программных требований; грамматические явления продуктивного и рецептивного минимума, правила их образования и употребления; реалии культуры стран изучаемого языка в рамках предметнотематического содержания учебной программы, правила речевого и неречевого поведения; основные способы осуществления учебно-познавательной деятельности; основные вербальные средства и невербальные способы преодоления затруднений при общении; умеет: оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с фонетическими, лексическими и грамматическими нормами изучаемого языка для решения коммуникативных задач с высокой степенью репродуктивности (в стандартных и нестандартных ситуациях общения); понимать / извлекать информацию из аутентичных и частично адаптированных текстов при чтении и восприятии речи на слух и интерпретировать ее; представлять свою страну и ее культуру в условиях иноязычной межкультурной коммуникации; осуществлять иноязычное речевое взаимодействие с представителями стран изучаемого языка с учетом норм речевого и неречевого поведения; использовать вербальные средства и невербальные способы для решения коммуникативных задач в условиях дефицита имеющихся языковых и речевых средств; осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность; использовать справочно-информационные источники, в том числе на иностранном языке; владеет: фонетическими, лексическими и грамматическими нормами изучаемого иностранного языка, необходимыми для решения коммуникативных задач в стандартных и нестандартных ситуациях межкультурной коммуникации; умениями построения речевых высказываний в устной и письменной форме с достаточной степенью самостоятельности и инициативности, соблюдая социокультурные нормы речевого поведения; умениями восприятия и понимания (при чтении и на слух) аутентичных и частично адаптированных текстов и интерпретации извлеченной информации. умениями выявлять сходства и различия между родной и иными культурами; общими и специальными учебными умениями для осуществления самостоятельной учебно-познавательной деятельности по изучению иностранного языка. По учебному предмету «Иностранный язык» при изучении на повышенном уровне: знает: артикуляционные и ритмико-интонационные нормы оформления высказывания на иностранном языке; лексические единицы (слова, наиболее частотные устойчивые словосочетания, фразеологизмы), способы словообразования (в пределах программных требований); грамматические явления продуктивного и рецептивного минимума, правила их функционирования в устной и письменной речи; реалии культуры стран изучаемого языка и стереотипы их речевого и неречевого поведения; способы осуществления самостоятельной учебно-познавательной деятельности; стратегии решения коммуникативных задач в условиях дефицита имеющихся языковых и речевых средств; умеет: оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с фонетическими, лексическими и грамматическими нормами изучаемого языка для решения широкого спектра коммуникативных задач в стандартных и нестандартных ситуациях общения; понимать или извлекать информацию из преимущественно аутентичных и частично адаптированных текстов с различной степенью точности, глубины и полноты при чтении и восприятии речи на слух и интерпретировать воспринимаемую информацию; представлять свою страну и ее культуру в условиях иноязычной межкультурной коммуникации; осуществлять иноязычное речевое взаимодействие с представителями стран изучаемого языка с учетом социокультурных норм речевого и неречевого поведения; использовать компенсаторные стратегии для решения коммуникативных задач в условиях дефицита языковых и речевых средств; осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность по овладению иностранным языком. владеет: фонетическими, лексическими и грамматическими нормами изучаемого иностранного языка, необходимыми для решения коммуникативных задач в стандартных и нестандартных ситуациях межкультурной коммуникации в устной и письменной формах; умениями построения речевых высказываний в устной и письменной форме с высокой степенью самостоятельности и инициативности при решении широкого спектра коммуникативных задач, соблюдая социокультурные нормы речевого поведения; умениями восприятия и понимания (при чтении и на слух) преимущественно аутентичных текстов и интерпретации извлеченной информации; социокультурными нормами изучаемого иностранного языка, достаточными для успешного межкультурного речевого взаимодействия; способами осуществления самостоятельной работы и самоконтроля учебно-познавательной деятельности по овладению иностранным языком.
7.5.6. По учебному предмету «Математика» при изучении на базовом уровне: имеет представление: о/об математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания на математическом языке явлений реального мира; идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимает, что для полноценной жизни в современном обществе необходимо овладение системой основных математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных учебных предметов, продолжения образования; умеет: распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры, применять основные теоремы, формулы стереометрии для решения практико-ориентированных задач, задач с межпредметным содержанием; находить площадь поверхности и объем геометрических фигур; доказывать основные теоремы, формулы, строить сечения многогранников; находить по аналитическому выражению функции и по ее графику: область определения и множество значений функции, нули функции, промежутки знакопостоянства функции, период функции, наименьший положительный период, промежутки возрастания и убывания функции, точки максимума и минимума, максимум и минимум функции, наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке; исследовать функцию на четность и нечетность; находить числовые значения тригонометрических выражений, используя значения тригонометрических функций и соответствующие формулы; числовые значения выражений, содержащих обратные тригонометрические функции при заданном значении аргумента; доказывать основные тригонометрические тождества; выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул; строить графики тригонометрических функций и обратных им, применять их свойства; решать простейшие тригонометрические уравнения и уравнения, сводящиеся к ним (методами разложения на множители, замены переменной), однородные тригонометрические уравнения; использовать производную при исследовании функций и построении графиков; решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на промежутке, промежутков монотонности, точек экстремума, экстремумов функции; решать основными методами иррациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства; строить графики показательных, логарифмических и степенных функций; применять свойства и графики показательной и логарифмической функции с различными основаниями для сравнения значений показательной функции, для определения множества значений, наибольшего и наименьшего значений выражений; упрощать выражения, содержащие корни и степени с рациональным показателем; моделировать реальные ситуации, оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат; знает: основные теоремы, формулы стереометрии и умеет их применять; правила построения графиков функции с помощью простейших преобразований графика функции y = f(x); свойства тригонометрических, показательных, степенных и логарифмических функций; формулы приведения, суммы и разности аргументов, двойного аргумента, преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение; доказательства основных тригонометрических тождеств; формулы решения простейших тригонометрических уравнений; основные свойства корня n-й степени, степени с рациональным показателем, логарифмов; основные методы и алгоритмы решения тригонометрических, иррациональных, показательных и логарифмических уравнений и неравенств; правила нахождения производной суммы, разности, произведения, частного функций; физический и геометрический смысл производной; свойства выпуклых многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды, усеченной пирамиды, правильных многогранников); свойства тел вращения цилиндра, конуса, усеченного конуса, шара (сферы); формулы площадей боковых и полных поверхностей, объемов многогранников и тел вращения. владеет: математическими знаниями, умениями, навыками, способами деятельности, необходимыми при изучении других учебных предметов, для применения в повседневной жизни; знаниями о функции как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов; умением характеризовать поведение функций для описания и анализа реальных зависимостей; основными методами и алгоритмами решения тригонометрических, иррациональных, показательных и логарифмических уравнений и неравенств; системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных учебных предметов, продолжения образования; навыками моделирования при решении практико-ориентированных задач, задач с межпредметным содержанием; применяет: 153 общие способы интеллектуальной деятельности, характерные для математики и являющиеся основой учебно-познавательной культуры, значимой для различных сфер деятельности; математические знания, умения, навыки, способы деятельности, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, знания о пространственных фигурах и их свойствах, необходимые для дальнейшего развития математической компетенции, формирования механизмов мышления, продолжения образования, изучения других учебных предметов, для применения в повседневной жизни; По учебному предмету «Математика» при изучении на повышенном уровне: имеет представление: о/об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; математике как части общечеловеческой культуры, значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; общих способах интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой учебно-познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности; основных понятиях математического анализа и их свойствах; необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений; понимает, что математика является формой описания и методом научного познания окружающего мира; понимает, что для полноценной жизни в современном обществе необходимо создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности; умеет: применять основные теоремы, формулы стереометрии для решения практико-ориентированных задач, задач с межпредметным содержанием; доказывать основные теоремы, формулы, строить сечения многогранников и находить нестандартные способы решения задач; находить по аналитическому выражению функции и по ее графику: область определения и множество значений функции, нули функции, промежутки знакопостоянства функции, период функции, наименьший положительный период, промежутки возрастания и убывания функции, точки максимума и минимума, максимум и минимум функции, наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке; исследовать функцию на четность и нечетность; находить аналитическое выражение обратной функции по аналитическому выражению заданной функции и строить график функции, обратной заданной функции; выполнять операции с многочленами; находить числовые значения тригонометрических выражений, используя значения тригонометрических функций и соответствующие формулы; числовые значения выражений, содержащих обратные тригонометрические функции при заданном значении аргумента; доказывать основные тригонометрические тождества; выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул; строить графики тригонометрических функций и обратных им, применять их свойства; решать простейшие тригонометрические уравнения и неравенства, различные типы тригонометрических уравнений; использовать производную при исследовании функций и построении графиков; решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на промежутке, промежутков монотонности, точек экстремума, экстремумов функции; решать различными методами иррациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, системы; строить графики показательных, логарифмических и степенных функций; применять свойства и графики показательной и логарифмической функции с различными основаниями для сравнения значений показательной функции, для определения множества значений, наибольшего и наименьшего значений выражений; решать системы уравнений различными методами: способами сложения, подстановки, введением новых переменных, с помощью свойств функций; находить вероятности суммы, произведения случайных событий; пользоваться формулой полной вероятности; вычислять математическое ожидание случайной величины и выборочное среднее по заданной выборке; моделировать реальные ситуации, оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат; знает: основные теоремы, формулы стереометрии и умеет их применять; правила построения графиков функции с помощью преобразований графика функции y = f(x) (включая y = f(|x|), y = |f(x)|); свойства тригонометрических, показательных, степенных и логарифмических функций; формулы приведения, сложения (вычитания) аргументов, двойного и половинного аргументов; преобразования суммы (разности) тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму; правило приведения; доказательства основных тригонометрических тождеств; формулы решения простейших тригонометрических уравнений; основные свойства корня n-й степени, степени с рациональным показателем, логарифмов. основные методы и алгоритмы решения тригонометрических, иррациональных, показательных и логарифмических уравнений и неравенств; правила нахождения производной суммы, разности, произведения, частного функций; физический и геометрический смысл производной; основные методы решения систем: подстановки, заменой переменных, сложением, с помощью свойств функций; свойства выпуклых многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды, усеченной пирамиды, правильных многогранников); свойства тел вращения цилиндра, конуса, усеченного конуса, шара (сферы); формулы площадей боковых и полных поверхностей, объемов многогранников и тел вращения; владеет: понятийным аппаратом; знаниями о функции как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов. умением характеризовать поведение функций для описания и анализа реальных зависимостей; различными методами и алгоритмами решения систем, тригонометрических, иррациональных, показательных и логарифмических уравнений и неравенств; умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению; системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных учебных предметов, продолжения образования; опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; применяет: общие способы интеллектуальной деятельности, характерные для математики и являющиеся основой учебно-познавательной культуры, значимой для различных сфер деятельности; математические знания, умения, навыки, способы деятельности, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, необходимые для дальнейшего развития математической компетенции, формирования механизмов мышления, продолжения образования, изучения других учебных предметов, для применения в повседневной жизни; действует в различных ситуациях, требующих математической грамотности: анализирует проблему (получает, организует и обрабатывает информацию, наблюдает, участвует в процессе, использует эксперимент с помощью программных средств, осуществляет поиск примеров или контрпримеров, упрощает или конкретизирует ситуацию; формулирует проблему, выдвигает гипотезу, подтверждает правильный подход или принимает новый); моделирует ситуацию (переводит на математический язык реальную ситуацию (с помощью уравнений, неравенств, функций, геометрических конфигураций, графиков, распределения вероятностей, статистических инструментов); понимает, использует, развивает численное моделирование, выполняет задание по геометрическому моделированию также с помощью программного обеспечения); представляет ситуацию, выбирая средства (цифровые, алгебраические, геометрические), подходящие для работы с проблемой и представлением математического объекта, выполняет переход от одного вида представления к другому; выполняет различные по сложности вычисления вручную или с помощью инструментов (калькулятор, программное обеспечение), использует алгоритмы, преобразования, упрощения, проверяет расчеты; рассуждает и анализирует результаты (использует понятия элементарной логики (необходимые и достаточные условия, эквивалентность), чтобы аргументировать рассуждения; использует различные типы рассуждений (анализ и синтез, метод от противного, индукции); делает выводы (индуктивные, дедуктивные), чтобы получить новые результаты, подтвердить или опровергнуть гипотезу, принимает решение; выполняет взаимные преобразования естественного и формального символического языков; разрабатывает правильную математическую аргументацию (в письменной или устной форме).
7.5.7. По учебному предмету «Информатика»: знает: правила работы в компьютерном классе; принципы работы аппаратных средств компьютера; понятия «система счисления», «информационные ресурсы», «информационные системы», «информационные технологии», «информационная культура», «информационное общество»; назначение кодовых таблиц; понятия «массив», «операции с элементами одномерных числовых массивов»; «база данных», «поле» и «запись»; назначение средств управления базами данных; разновидности электронных коммуникаций; средства общения в глобальной компьютерной сети Интернет; классификацию программного обеспечения; назначение элементов управления в приложениях с графическим интерфейсом; структуру HTML-документа; структуру каскадных таблиц стилей (CSS); понятие компьютерной информационной модели; умеет: вводить и выводить элементы массива; выполнять арифметические действия над элементами массива; переводить числа из одной системы счисления в другую; использовать средства коммуникации в глобальной компьютерной сети Интернет; создавать и связывать таблицы базы данных; создавать отчеты и формы по таблице базы данных; создавать и запускать приложения с использованием элементов управления; создавать фрагмент сайта из нескольких страниц, связанных гиперссылками; осуществлять поиск элементов массива с заданными свойствами; формировать запросы на выборку данных из таблицы базы данных; использовать язык программирования, графические редакторы, текстовый процессор, табличный процессор, редакторы для создания 3D-графики и анимации для построения и исследования информационных компьютерных моделей; осуществляет следующие способы деятельности: искать информацию в базе данных; регулировать личное информационное потребление в целях информационной безопасности, здоровья и психологического благополучия; безопасно применять современные информационные технологии; оформлять веб-страницы; связывать веб-страницы посредством гиперссылок; использовать презентационные и сетевые технологии для представления результатов своей работы; составлять и записывать алгоритмы на языке программирования с использованием массива; сопоставлять программы с классом программного обеспечения.
7.5.8. По учебному предмету «История Беларуси» при изучении на базовом уровне: знает: определение изучаемых понятий и терминов с конкретизацией их содержания; хронологические рамки исторических процессов и их локализацию на исторической карте; основные оценочные суждения (точки зрения) на исторические события (процессы) и результаты деятельности исторических личностей; основные этапы и особенности формирования белорусского этноса с древнейших времен до начала XXI в.; особенности становления исторических форм государственности на территории Беларуси; основные этапы становления белорусской государственности в советское время и период существования Республики Беларусь, а также государственную символику БССР и Республики Беларусь; особенности общественно-политического и социальноэкономического развития белорусских земель с первобытного общества до начала XXI в.; особенности конфессионального положения и духовной жизни населения Беларуси в разные периоды развития общества; тенденции современного общественно-политического и социальноэкономического развития Республики Беларусь; достижения уроженцев Беларуси в различных областях материальной и духовной культуры; умеет: конкретизировать содержание понятий с помощью исторических фактов; определять основные периоды и процессы истории Беларуси с древнейших времен до начала XXI в.; локализовать процессы истории Беларуси с древнейших времен до начала XXI в. во времени с опорой на хронологические и синхронистические таблицы; характеризовать геополитическое положение Беларуси в разные периоды развития общества с опорой на историческую карту и атлас; соотносить события истории Беларуси с соответствующими им по содержанию процессами европейской, российской и советской истории; объяснять причинно-следственные связи между историческими явлениями; сравнивать, систематизировать и обобщать исторические факты и делать на этой основе аргументированные выводы; выражать и аргументировать собственное отношение к историческим событиям и их участникам; проводить анализ содержания исторических документов в процессе поиска необходимой информации; характеризовать условия и образ жизни людей; готовить и презентовать сообщения о деятельности исторических личностей с их характеристикой, о творчестве деятелей культуры с характеристикой исторической тематики в их творчестве; характеризовать памятники культуры Беларуси; сравнивать представленные по одним и тем же проблемам точки зрения; использует приобретенные знания и умения: для осуществления поиска исторической информации в источниках разного типа; проведения учебного исторического исследования; определения собственного отношения к значимости исторических событий и результатов деятельности их участников; проведения анализа содержания социально значимой информации; идентификации своего социального поведения как гражданина Республики Беларусь; поддержки межличностного общения и взаимодействия в поликультурном обществе; поддержания бережного отношения к памятникам материальной культуры, отражающим результаты и особенности развития белорусского общества. По учебному предмету «История Беларуси» при изучении на повышенном уровне: знает: место и роль исторической науки в системе научных дисциплин, методы исторического познания; основные события, явления, процессы, тенденции, закономерности отечественной истории; место и роль Беларуси в мировой истории; определение изучаемых понятий и терминов; хронологические рамки исторических процессов и их локализацию на исторической карте; основные этапы и особенности формирования белорусского этноса с древнейших времен до начала XXI в.; основные концепции происхождения славян и белорусского этноса; гипотезы происхождения самоназваний населения Беларуси; процесс формирования этнических меньшинств в Беларуси; основные этапы и особенности формирования исторических форм государственности на территории Беларуси; особенности общественно-политического положения белорусских земель в составе Полоцкого, Туровского княжеств, Великого Княжества Литовского и Речи Посполитой; основные концепции по проблеме истоков восточнославянской государственности на территории Беларуси, путям возникновения и этническому характеру Великого Княжества Литовского, в том числе в союзе с Польшей в составе Речи Посполитой; особенности геополитического положения Беларуси; основные концепции становления феодального общества на территории Беларуси во времена Великого Княжества Литовского и Речи Посполитой; достижения уроженцев Беларуси в различных областях материальной культуры, результаты деятельности государственных и хозяйственных организаций; основные этапы и особенности становления конфессиональной структуры населения белорусских земель; результаты общественно-политических реформ и революционных событий для развития Беларуси; основные этапы становления белорусской государственности в советское время и период существования Республики Беларусь; тенденции современного общественно-политического развития Республики Беларусь; государственную символику БССР и Республики Беларусь; суть белорусской модели социально-экономического развития; тенденции становления информационного общества в Республике Беларусь; символы и места памяти белорусского народа о событиях Отечественной войны 1812 г., Первой и Второй мировой, Великой Отечественной войн; основные этапы и особенности развития культуры Беларуси; наиболее значимые олимпийские достижения белорусских спортсменов; основные оценочные суждения (точки зрения) относительно: характера государственности на территории Беларуси; влияния полонизации на состояние населения белорусских земель; сути Возрождения и Просвещения на территории Беларуси; формирования белорусской нации, национальной и конфессиональной государственной политики; становления национальных форм белорусской государственности, общественно-политического развития Беларуси; модернизации при переходе от аграрно-ремесленного к индустриальному обществу и становления информационного общества, результатов деятельности исторических личностей; умеет: самостоятельно анализировать документальную базу по исторической проблематике; оценивать различные исторические версии; использовать исторические знания в профессиональной и общественной деятельности; вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике; конкретизировать содержание понятий с помощью исторических фактов; определять основные периоды и процессы истории Беларуси с древнейших времен до начала XXI в.; локализовать процессы истории Беларуси с древнейших времен до начала XXI в. во времени с опорой на хронологические и синхронистические таблицы; характеризовать геополитическое положение Беларуси в разные периоды развития общества с опорой на историческую карту и атлас; соотносить события истории Беларуси с соответствующими им по содержанию процессами европейской, российской и советской истории; объяснять причинно-следственные связи между историческими явлениями; сравнивать, систематизировать и обобщать исторические факты и делать на этой основе аргументированные выводы; выражать и аргументировать собственное отношение к историческим событиям и их участникам; проводить анализ содержания исторических документов в процессе поиска необходимой информации; характеризовать условия и образ жизни людей; готовить и презентовать сообщения о деятельности исторических личностей с их характеристикой, о творчестве деятелей культуры с характеристикой исторической тематики в их творчестве; характеризовать памятники культуры Беларуси; сравнивать представленные по одним и тем же проблемам точки зрения; использует приобретенные знания и умения: для использования понятийного аппарата исторических знаний и приемов исторического анализа для раскрытия и осмысления сущности и значения событий и явлений прошлого и настоящего; осуществления поиска, анализа, систематизации и осмысления исторической информации в источниках разного типа; проведения учебного исторического исследования; определения собственного отношения к значимости исторических событий и результатов деятельности их участников; идентификации своего социального поведения как гражданина Республики Беларусь; поддержки межличностных отношений в многоконфессиональном и поликультурном обществе; использования исторических знаний для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.
7.5.9. По учебному предмету «Всемирная история» при изучении на базовом уровне: знает: различные варианты периодизации всемирной истории; значение понятий, связанных с историей мировых цивилизаций с древнейших времен до наших дней; основные процессы политического, социально-экономического развития различных регионов мира (стран Западной Европы, славянских стран, Руси-России, стран Азии и Африки, Северной и Латинской Америки); культурное наследие человечества и отдельных цивилизаций; умеет: локализовать события всемирной истории во времени и пространстве; объяснять значение основных понятий и правильно их использовать при характеристике исторической и современной социальной действительности; соотносить исторические события, явления и процессы всемирной истории; характеризовать политическое, социально-экономическое и культурное развитие представленных в программе цивилизаций и отдельных государств мира, деятельность политических и государственных личностей и деятелей культуры; выделять особенности политического, социально-экономического и культурного развития представленных в программе стран и регионов мира; давать оценку историческим событиям, деятельности государственных органов, правителей, политических и государственных деятелей; оценивать вклад деятелей культуры и науки в мировую культуру; объяснять причинно-следственные связи между историческими фактами, раскрывать взаимообусловленность изменений в основных сферах общественной жизни; систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты и делать на основе этого аргументированные выводы; сравнивать исторические факты по самостоятельно определенным критериям; конкретизировать выводы, исторические понятия; определять значение исторических событий, явлений, процессов; проводить анализ содержания исторических документов; переводить текстовую информацию в знаково-символьную и наоборот; использовать полученные знания в повседневной жизни в условиях современного мультикультурного, полиэтничного и многоконфессионального общества; объяснять различные точки зрения на одни и те же исторические факты; высказывать аргументированную точку зрения при обсуждении исторических проблем; проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; применяет усвоенные знания и умения: для понимания и объяснения сущности современных общественных явлений, объяснения исторического контекста окружающей действительности (при чтении художественной литературы, просмотре фильмов, посещении исторических достопримечательностей, музеев и другой деятельности); определения своего отношения к наиболее значительным историческим событиям и историческим личностям всемирной истории; оценки исторические событий и явлений, деятельности исторических личностей, достижений культуры с точки зрения общечеловеческих ценностей; анализа современной социальной информации, представленной в средствах массовой информации; осознанного поведения как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина Республики Беларусь; осознанного бережного отношения к памятникам истории и культуры. По учебному предмету «Всемирная история» при изучении на повышенном уровне: знает: основные историографические концепции о движущих силах мировой истории, о причинах, сущности и итогах важнейших событий в истории человечества; различные варианты периодизации всемирной истории и ее соотнесение с отечественной историей; значение и изменения во времени понятий, связанных с историей мировых цивилизаций с древнейших времен до наших дней; историческое значение изучаемых событий, явлений и процессов; основные процессы политического, социально-экономического развития различных регионов мира (стран Западной Европы, славянских стран, Руси-России, стран Азии и Африки, Северной и Латинской Америки); культурное наследие человечества и отдельных цивилизаций; умеет: локализовать события всемирной истории во времени и пространстве с использованием современных средств представления информации; правильно использовать понятийно-терминологический аппарат при характеристике исторической и современной социальной действительности; соотносить исторические события, явления и процессы всемирной истории с использованием синхронистического метода; отличать исторический факт и его интерпретации; характеризовать политическое, социально-экономическое и культурное развитие представленных в программе цивилизаций и отдельных государств мира, деятельность политических и государственных личностей и деятелей культуры; характеризовать геополитическое положение крупнейших государств мира в различные периоды их истории; выделять особенности политического, социально-экономического и культурного развития представленных в программе стран и регионов мира, делать выводы о причинах обозначенных особенностей; давать оценку историческим событиям, деятельности государственных органов, правителей, политических и государственных деятелей; оценивать вклад деятелей культуры и науки в мировую культуру; объяснять причинно-следственные связи между историческими фактами, раскрывать взаимообусловленность изменений в основных сферах общественной жизни, взаимосвязь различных сфер жизни общества; систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты и делать на основе этого аргументированные выводы; сравнивать исторические факты по самостоятельно определенным критериям; конкретизировать выводы, исторические понятия; определять значение и последствия исторических событий, явлений, процессов; работать с разными источниками информации и формами представления информации, сопоставлять их и определять степень их объективности и субъективности; переводить текстовую информацию в знаково-символьную и наоборот; использовать полученные знания в повседневной жизни в условиях современного мультикультурного, полиэтничного и многоконфессионального общества; высказывать и аргументировать свое отношение к историческим событиям и личностям; проводить поиск и критический отбор исторической информации в источниках разного типа; применяет усвоенные знания и умения: для высказывания аргументированной точки зрения об исторических событиях и на основе этого — собственной позиции по отношению к современным процессам, протекающим в обществе; определения своего отношения к наиболее значительным историческим событиям и историческим личностям всемирной истории; оценки исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей, достижений культуры с точки зрения общечеловеческих ценностей; анализа современной социальной информации, представленной в средствах массовой информации; владения способами самостоятельного приобретения новых знаний по всемирной истории с использованием для этого современных информационных технологий; учебного исторического исследования: формулирования проблемы, осуществления сбора, систематизации и обобщения материала, осуществления презентации результатов личного учебного исследования; понимания и объяснения сущности современных общественных явлений, объяснения исторического контекста окружающей действительности (при чтении художественной литературы, просмотре фильмов, посещении исторических достопримечательностей, музеев и иной деятельности); осознанного поведения как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина Республики Беларусь; осознанного бережного отношения к памятникам истории и культуры.
